INNOVATION FOR YOU: CONTOH DRAFT RPP 1 TH BAHASA INGGRIS KELAS XII- KURTILAS-HOT INTERGRITAS -ADIWIYATA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 1
Materi Pokok	:	1. Tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ... that; so ... that)
Waktu / Durasi	:	4 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ... that; so ... that)

4.1 . Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran

a. Agar siswa dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ... that; so ... that)

b. Agar siswa dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran

Ø Fungsi sosial

Menjelaskan, memberi informasi, dsb.

Ø Struktur teks

- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Ø Unsur kebahasaan

- Pernyataan dan pertanyaan keterangan (circumstance)

- Kata yang menyatakan hubungan dua keadaan benda dengan pengaruhnya: So ....that ...; Such .....that ....

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, dan tulisan tangan.

Ø Materi Pokok

Ø Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

Ø UNGKAPAN

Pernyataan dan pertanyaan keterangan (circumstance)

Perhatikanlah kalimat-kalimat berikut ini.

1. Jakarta adalah ibukota negara

2. 5 adalah faktor dari 64

3. Kilogram adalah satuan berat

4. Ada 13 bulan dalam satu tahun.

Pada kalimat-kalimat di atas pasti kalian dapat mengatakan kalimat mana yang benar dan mana yang salah. Suatu kalimat yang dapat dinyatakan benar atau salah, maka kalimat itu disebut kalimat pernyataan atau disingkat pernyataan.

Pernyataan adalah kalimat yang hanya mempunyai nilai benar saja atau salah saja.

Contoh Kalimat Pernyataan (Deklaratif)

Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh berikut.

1. Semua bilangan prima adalah bilangan ganjil. Pernyataan ini bernilai salah, karena ada bilangan prima yang merupakan bilangan genap, yaitu 2.

2. Jakarta adalah ibukota negara Republik Indonesia. Pernyataan ini adalah benar, karena Jakarta adalah ibukota negara.

3. 3 x 5 = 15. Pernyataan ini adalah benar, karena 3 x 5 = 15.

4. Satu tahun terdiri dari 1 bulan. Pernyataan ini adalah salah, karena 1 tahun itu terdiri dari 12 bulan.

BEDA PERTANYAAN DAN PERNYATAAN

pertanyaan adalah kalimat yang meminta jawaban
sedangkan pernyataan adalah kalimat yang meminta menjelaskan atau menegaskan

- Kata yang menyatakan hubungan dua keadaan benda dengan pengaruhnya: So ....that ...; Such .....that ....

- -TENTANG SO ... THAT DAN SUCH ... THAT

- So dan Such dalam bahasa Inggris digunakan untuk menekankan kualitas seseorang/sesuatu yang bisa kita artikan "sangat". Kemudian diikuti oleh that yang maknanya, penekanan kualitas itu menyebabkan sesuatu terjadi.That bisa kita artikan "sehingga".

- Contoh :
She is so beautiful that Mr. Fuad loves her.
"Dia sangat cantik sehingga Mr. Fuad mencintainya."

A. CONTOH PENGGUNAAN A, AN, DAN THE

The

• Jakarta is the capital city of Indonesia.

• Monumen Nasional is Indonesia’s national monument.

• I found the glasses you were looking for.

• Have you looked at the brief I gave you?

• Switch the computer off when you’re done.

A/An

• I saw a star tonight.

• I had an omelette for breakfast today.

• She ordered a drink inside the restaurant.

• Do you have a pen?

• We want to buy a notebook

Perbedaan Penggunaan This That These Those

E. Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 s/d 43 Jam x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	§ Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). § Guru melakukan kegiatan Literasi dengan memberi teks bacaan yang ada di alamat ini https://inou4u.blogspot.com/2019/05/bahan-literasi-cerita-rakyat-jaman.html dan siswa diminta membuat resume hasil membaca § Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian pakaian, meja dan kursi , kebersihan laci meja dan mengumpulkan sampah kemudian membuangnya di tempat smpah, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya. Ditutup dengan yel penyemangat (dalam bahasa Inggris dengan aba aba : Stand up please...-Great to Mr Toni ...-.Collect rubbish hup...Uniform neatness hup...Tables and chairs neatness hub...Let us sing Indonesia Raya ... Let’s pray together.. Yell : English is easy 3 X.... Sit down please....) § Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. § Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . § Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. § Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. § Guru Menyampaikan teknik penilaian Guru memberikan stimulus gambaran	20 menit
Kegiatan Inti	· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). · Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) · Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. ∙ ∙ Menyimak dan menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks penggunaannya. ∙ Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut. ∙ Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut. ∙ Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain. ∙ Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut. ∙ Secara lisan dan tulis, melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15 menit

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

o Sumber Pembelajaran : : Dari Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

H. Sumber Belajar : Internet dan buku paket Bahasa Inggris Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2015 SMA/MA/ SMK/MAK

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:

a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian :

a) Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b) Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

c) Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

d) Proyek : -

3. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

4. Remedial

· Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

· Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

· Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan

· Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 1
Materi Pokok	:	2. Tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas (yang digunakan untuk membatasi) berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)
Waktu / Durasi	:	4 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A.Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)

4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C.Tujuan Pembelajaran

a.Agar siswa menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)

b.Agar siswa dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D.Materi Pembelajaran

Materi Pokok :

Ø Fungsi sosial

Menjelaskan/memberikan tambahan informasi secara efektif

Ø Struktur teks

- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Ø Unsur kebahasaan

- Kalimat pernyataan dan pertanyaan terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian antara lain; who, which, that/driven, based, developing, carrying/ the essay, after the break, dsb.

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

Ø Materi Pokok

orang, benda, binatang, di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didiksebagai remaja dan pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

URAIAN

Apa itu unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite

Prepositional Phrase

Pengertian Preposition Phrase
Pada dasarnya yang dimaksud dengan preposition phrase adalah suatu susunan kata yang diawali oleh preposition dan dikuti oleh object of preposition. Object of preposition sendiri dapat berupa noun (kata benda), pronoun (kata ganti), atau bisa juga noun phrase (frase kata benda). Jadi bisa dikatakan bahwa suatu susunan kata merupakan preposition phrase jika susunannya seperti ini “Preposition + Object of preposition (noun, pronoun, noun phrase)”.

Preposition phrase = Preposition + Object of Preposition

-Adjective Clause

Rumus Adjective Clause.

Adjective clause bisa berupa relative pronoun maupun relative adverb:

Relative Adverb.
Sementara itu, relative adverb adalah klausa yang diawali dengan kata where, when dan why yang juga berfungsi untuk menjelaskan atau menggambarkan kata benda (noun).
Contoh:
This is the place where we met last year (Ini adalah tempat – dimana kita bertemu tahun lalu). Kalimat intinya adalah this is the place. Sementara klause “where we met last year” adalah adjective clause yang menjelaskan the place.

D. Contoh Kalimat Adjective Clause.

The car that I bought last year was belong to my neighbor.
I don’t know the man who came in to your home.
I will donate my money to whom ask for it first.
The man whose hat is white is my uncle.
We have arrived to the town where I was born

-Finite clause dan non Finite clause

B. Finite clauses

Finite clauses must contain a verb which shows tense. They can be main clauses or subordinate clauses:

Is it raining? (main: present)

I spoke to Joanne last night. (main: past)

We didn’t get any food because we didn’t have enough time. (main: past; subordinate: past)

C. Non-finite clauses

Non-finite clauses contain a verb which does not show tense. We usually use non-finite verbs only in subordinate clauses. We usually understand the time referred to from the context of the main clause. We often use a non-finite clause when the subject is the same as the subject in the main clause:

I had something to eat before leaving. (I had something to eat before I left.)

We often use non-finite clauses after some subordinating conjunctions like after, although, though and if:

I’d hate to travel to London every day.

Relative clauses

A relative clause can be non-finite when the subject of the relative clause is the same as the subject of the main clause:

The man sitting on the sofa over there is Simon’s brother. (The man who is sitting …)

Don’t forget to fill in the form attached to the letter. (… which is attached to the letter.

Penggunaan WHO vs WHOM

Relative pronoun who dan whom dua-duanya berarti “siapa” kalau digunakan dalam kalimat tanya dan noun clause. However, who dan whom dua-duanya akan berarti “yang” kalau digunakan dalam adjective clause.

Dalam formal writing or speaking, penggunaan who dan whom sedikit berbeda.

a. Penggunaan WHO vs WHOM dalam kalimat tanya

Who has this great car? (Siapa punya mobil bagus ini?).
Who was the first human to set foot on the moon surface? (Siapa orang yang pertama kali menginjakkan kaki di permukaan bulan?).
Who will accompany you to the party? (Siapa yang akan menemani kamu ke pesta itu?).

Whom dalam kalimat tanya (interrogative) digunakan untuk untuk menanyakan object kalimat. Whom tidak pernah digunakan untuk menggantikan subject kalimat. Pola penggunaan whom adalah sebagai berikut:

Whom + auxiliary/kata bantu + subject + verb + …?

Whom do you love more? (Siapa yang lebih kamu cintai?).
For whom did he buy that necklace? For his girl friend? (Untuk siapa dia membeli kalung itu? Untuk pacarnya?).
With whom will you go to the party? (Dengan siapa kamu akan pergi ke pesta itu?).

Walaupun letak whom di awal kalimat, whom ini sebenarnya menanyakan atau menggantikan object kalimat. Perhatikan jawaban dari ketiga pertanyaan di atas berikut ini. (Yang dicetak tebal adalah kata-kata yang digantikan oleh whom dan berfungsi sebagai object kalimat.

I love you more. (Aku lebih mencintai kamu).
No, It was not for his girl friend. He bought that necklace for his sister. (Bukan, kalung itu bukan untuk pacarnya. Dia membeli kalung itu untuk adiknya). Dalam kalimat ini that necklace adalah direct object, sedangkan his sister adalah indirect object.
I will go to the party with my cousin. (Aku akan pergi ke pesta itu dengan sepupuku).

B. Penggunaan WHOSE

Relative pronoun whose jika digunakan dalam kalimat tanya juga berarti “siapa”, sedangkan jika digunakan dalam noun clause dan adjective clause biasanya diterjemahkan menjadi “nya”. Hal ini tergantung pada konteks kalimat.

a. Penggunaan WHOSE dalam kalimat tanya

Berbeda dengan penggunaan who dan whom, penggunaan whose pada umumnya diikuti oleh noun (i.e. whose + noun), dan digunakan untuk menyatakan kepemilikan (siapa yang punya) noun tersebut. Pola kalimat tanya yang menggunakan whose adalah:

b. Penggunaan WHOSE dalam noun clause dan adjective clause

Dalam noun clause dan adjective clause, makna whose pada prinsipnya sama dengan his, her, its, dan their.

I know the man whose car was parked in front of your house. (Aku tahu cowok yang mobilnya diparkir di depan rumahmu). Adjective clause. whose car = his car.
The juries are still debating whose performance was the best. (Para juri masih sedang berdebat performa siapa yang terbaik). Noun clause. whose performance = his/her performance.

Adjective Clause (Penggunaan Who, Whom, Whose, Which, dll)

Adjective Clause dinamakan juga RELATIVE CLAUSE yaitu Clause (anak kalimat) yang digunakan/berfungsi sebagai adjective yang menerangkan keadaan noun atau pronoun. Untuk lebih jelasnya penjelasan mengenai Adjective Clause, perhatikan penjelasan di bawah ini:

Contoh:

· I have read the book (that) you just mentioned.

Main Clause: I have read the book.
Subordinate Clause: (that) you just mentioned.

Berdasarkan pada the Antecedent yang ditunjuk oleh introductory words (kata-kata pendahulunya), Adjective Clause dapat diklasifikasikan menjadi 2 macam, yaitu:

1. Relative Pronoun

· Kata Ganti Orang

Kata Penghubung yang digunakan adalah : Who, Whom, Whose, That

Kata Penghubung yang digunakan adalah: Which, that

1. Relative Pronoun

Yaitu Adjective Clause dengan memakai kata penghubung Relative Pronoun.

· The boy is called Bob. He gave me a present.

o The boy who gave me a present is called Bob. atau

o The boy who is called Bob gave me a present.

2. Relative Adverb

Pelajaran tentang ini dibahas lebih lengkap pada Relative Clause. Hal-hal yang perlu ditambahkan di sini, yaitu:

· Kata Why (yang menunjukkan alasan) yang menjadi Adverb penghubung, mungkin (kadang-kadang) dapat digantikan dengan that atau kadang-kadang dapat dihilangkan dalam kalimat.

- The reason (that) I came should be obvious to you.
- The reason (why) I came should be obvious to you.
- The reason I came should be obvious to you.

· When atau Where Bering dapat Baling ditukarkan dengan Preposition yang menunjukkan tempat (a preposition of Place) ditambah dengan Which.

- The small town in which (= where) I was born has grown to a large metropolis.
- The day on which (= when) they were to leave finally arrived.

o Adjective Clause dapat dirubah menjadi Adjective Phrase yang menjelaskan noun tanpa ada perubahan arti kalimat.

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 s/d 4(2 x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	§ Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). § Guru melakukan kegiatan Literasi dengan memberi teks bacaan yang ada di alamat ini https://inou4u.blogspot.com/2019/05/bahan-literasi-cerita-rakyat-jaman.html dan siswa diminta membuat resume hasil membaca § Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian pakaian, meja dan kursi , kebersihan laci meja dan mengumpulkan sampah kemudian membuangnya di tempat smpah, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya. Ditutup dengan yel penyemangat (dalam bahasa Inggris dengan aba aba : Stand up please...-Great to Mr Toni ...-.Collect rubbish hup...Uniform neatness hup...Tables and chairs neatness hub...Let us sing Indonesia Raya ... Let’s pray together.. Yell : English is easy 3 X.... Sit down please....) § Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. § Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . § Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. § Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. § Guru Menyampaikan teknik penilaian · Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). · Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) · Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. ∙ ∙ Menyimak dan menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian akibat sesuai dengan konteks penggunaannya. ∙ Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut. ∙ Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut. ∙ Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain. ∙ Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut. ∙ Secara lisan dan tulis, melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian sesuai dengan konteks. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15 menit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H. Sumber Belajar : Dari Internet dan Buku Bahasa Inggris SMK

I.Penilaian Hasil Belajar

1.Teknik Penilaian:

a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2.Bentuk Penilaian :

a) Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b) Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

c) Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

d) Proyek : -

3.Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

3.Remedial

· Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

· Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

· Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

Ø Pengayaan

· Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 1
Materi Pokok	:	3.Tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)
Waktu / Durasi	:	4 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A.Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C.Tujuan Pembelajaran

a.Agar siswa dapat. menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)

b.Agar siswa dapat. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D.Materi Pembelajaran

Materi Pokok :

Fungsi sosial

Menjelaskan benda/memberikan informasi tambahan

Struktur teks

Memulai

Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur Kebahasaan

Kalimat pernyataan dan pertanyaan keterangan (circumstance)

Pewatas (Modifiers) antara lain; Which/that, Who,Whose,Where.

Relative Clauses: kalimat dengan pewatas

Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

Materi Pokok

Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didiksebagai remaja dan pelajar SMK, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI..

, menggunakan bentuk yang lebih informal. Ketika meminta seorang rekan, menggunakan bentuk yang lebih formal.Akhirnya, ketika meminta informasi dari orang asing, menggunakan

Contoh Percakapan Asking dan Giving Information

A. Simple Situation ( Situasi biasa)

Customer : Excuse me, can you tell me where I can find menswear? (Permisi, Dapatkah Anda memberitahu saya di mana saya dapat menemukan pakaian pria?)
Shop Assistant : Sure. Menswear is on the second floor. (Tentu,Pakaian pria adalah di lantaidua)
Customer : Oh, also, could you tell me where sheets are. (Oh, dan juga, bisa Anda memberitahu di mana yang satuan).

unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)

Penjelasan, penggunaan dan contoh-contoh finitedan non-finite verb dalam bahasa inggris

Finite Verbs

Finite verb atau dalam bahsa Indonesia berarti kata kerja yang terbatas adalah kata kerja yang memiliki hubungan yang pasti dengan subjek atau kata benda. Kata kerja ini biasanya kata kerja utama dari klausa atau kalimat dan dapat berubah sesuai dengan kata benda. Finite verb hanya dapat digunakan pada keterangan Waktu / Durasi masa sekarang (present tense) dan masa lalu (past tense). Kata kerja ini dapat berbentuk aktif (active) maupun pasif (passive) dan dapat digunakan pada bentuk kata kerja tunggal (singular) atau jamak (plural).

Contoh :

She walks home. – dalam contoh kalimat ini dapat kita lihat bahwa finite verb nya adalah walks, yang berarti berjalan dan kata ganti nya adalah she atau dia (perempuan).

Non-Finite Verbs

Non-finite verb atau kata kerja ini tidak bisa menjadi kata kerja utama dari klausa atau kalimat karena mereka tidak berbicara tentang tindakan yang sedang dilakukan oleh subjek atau kata benda. Kata erja-kata kerja ini tidak menunjukkan adanya keterangan Waktu / Durasi atau tenses, suasana hati atau mood ataupun jenis kelamin atau gender.

Demikian pembahasan materi pada kesempatan kali ini mengenai penjelasan, penggunaan dan contoh-contoh finite dan non-finite verbs dalam bahasa inggris.

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 s/d 4 (2 x 45 menit)/pertemuan

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	§ Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). § Guru melakukan kegiatan Literasi dengan membagi tugas membaca dan membuat resume hasil membaca · Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian, kebersihan laci meja, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya . · Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. · Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . · Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. · Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. · Guru Menyampaikan teknik penilaian · Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. · Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	∙ Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). ∙ Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) ∙ Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. ∙ ∙ Menyimak dan menirukan percakapan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/ terjadi di Waktu / Durasi yang akan datang sesuai dengan konteks penggunaannya. ∙ Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut. ∙ Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut. ∙ Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain. ∙ Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut. ∙ Secara lisan dan tertulis, melakukan tindakan komunikatif memberi dan meminta informasi terkait tindakan/ kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/ terjadi di Waktu / Durasi yang akan datang sesuai dengan konteks yang berbeda ∙ Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15 enit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H. Sumber Pembelajaran : : Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

I.Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

i. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

ii. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

iii. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

b. Bentuk Penilaian :

1. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

3. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

4. Proyek : -

c. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

d. Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

e. Pengayaan

d. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Nama siswa/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….

No	Kategori	Skor	Alasan
1.	3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur penyelesaian yang dikerjakan?	1
2.	Apakah rumus yang digunakan tepat dan sesuai dengan konsep?	1
3.	Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?	1
4.	Apakah penyelesaian yang dikerjakan sesuai dengan konsep yang telah dipelajari?	1
5.	Apakah dibuat kesimpulan?	1
Jumlah skor maksimal		5

Pedoman Penskoran :

Ø Skala skor : 0 dan 1

Ø Jawaban sesuai skornya=1, dan jawaban tidak sesuai skornya=0

Ø Skor maksimal=5, dan Skor minimalnya 0

Pedoman Penilaian :

Skala nilai tertinggi 100

Rumus : Nilai Perolehan = x 100

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 1
Materi Pokok	:	4. Pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past perfect
Waktu / Durasi	:	4 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A.Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past perfect

4.4. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C.Tujuan Pembelajaran

a.Agar siswa dapat. menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past perfect) .

b. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks .

D.Materi Pembelajaran

Materi Pokok :

Ø Fungsi sosial

Menyatakan persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu, menyatakan penyesalan, menyatakan dan menanyakan pengandaian terjadinya/ dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada Waktu / Durasi lampau

Ø Struktur Teks

- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Ø Unsur Kebahasaan

- Kalimat pernyataan dan pertanyaan terkait pengandaian terjadinya/ dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Ø Materi Pokok

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan peserta didik selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

URAIAN :

(pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau)

Conditional Sentences atau kalimat pendandaian terdiri dari dua jenis, yaitu real (nyata) dan unreal (tidak nyata). Pengandaian nyata adalah bentuk pengandaian dimana pengandaian tersebut dapat menjadi kenyataan, sedangkan pengandaian tidak nyata adalah bentuk pengandaian yang tidak mungkin akan jadi kenyataan karena beberapa sebab seperti dijelaskan di bawah ini:

Jenis-jenis Kalimat Pengandaian :

a. Kalimat pengandaian type 1

Pola kalimat pengandaian tipe 1

If+ subject + VI (Simple Present Tense) + Subject + will + VI (Simple Present tense)
atau

If+ subject + (be) present + adjective/noun + Subject + will be + adjective/noun

Catatan:

Kalimat pengandaian tipe 1 digunakan untuk mengandaikan sesuatu yang belum terjadi pada Waktu / Durasi sekarang dan memiliki kemungkinan untuk terjadi dalam Waktu / Durasi dekat. Kalimat semacam ini menjelaskan untuk menyatakan suatu pola sebab dan akibat.

Contoh :

If I work hard, / will get a lot of money.
If I have a lot of money, I will buy an expensive car.

b. Kalimat pengandaian type 2

Pola kalimat pegandaian tipe 2

If + subject + V2/simple past tense + Subject + would + Vl/past future tense

atau

If + subject + were + adjective/noun+Subject + would be + adjective/noun

Catatan :

Kalimat pengandaian tipe 2 merupakan kalimat yang digunakan untuk mengung- kapkan sesuatu yang tidak mungkin terjadi atau yang bertentangan dengan kenya-taan pada Waktu / Durasi sekarang. Kalimat dengan tipe ini digunakan untuk menyatakan suatu khayalan.
Fakta yang dari kalimat pengandaian tipe 2 adalah pada saat kalimat tersebut diujarkan apa yang diandaikan tidak terjadi.
Were digunakan baik oleh subjek tunggal maupun jamak. Namun, ada kalanya bentuk wasdigunakan pada subjek (I, he, she, it) ketika digunakan pada percakapan tidak formal.

Misalnya : If I was you, I would accept that scholarship offer.

Contoh:

If l were you, I would accept that job offer. Fakta: I am not you.
If l got high acore in the final examination, my mother would give me a nice present. Fakta; I don’t get high score in the final examination.
My brother would buy me a new camera if he got a job in foreign company. Fakta; My brother doesn’t get a job in foreign company.

c. Kalimat pengandaian type 3

Pola kalimat pengandaian tipe 3

If+ subject + had + V3/past perfect Tense + subject + would have + V3/past perfect Tense

atau

if+ subject + had been + adjective/noun + subject + would have been + adjective/noun

Catatan :

Kalimat pengandaian tipe 3 adalah kalimat yang mengandaikan sesuatu yang sudah terjadi dan tidak terjadi di masa lalu. Tipe kalimat ini biasanya digunakan untuk menyatakan suatu penyesalan.
Fakta yang diungkapkan dalam kalimat pengandaian ini adalah bahwa apa yang diandaikan tidak pernah terjadi di masa yang lalu.

Contoh :

If I had read that hook, I would have understood the theory well. Fakta: / didn’t have that book. Therefore, I didn’t understand the theory well.

Kalimat pengandaian juga dapat menggunakan bentuk progressive atau continuous jika menerangkan proses yang sedang terjadi.

Contoh:

If I were studying in the United States, I would be living together with my brother. Fakta: I am not studying in the United States. I am not living with my brother.

Conditional sentence dapat mengungkapkan kejadian atau pengandaian yangterjadi pada Waktu / Durasi yang berbeda. Misalnya, klausa if (anak kalimat) mengungkapkan kejadian pada Waktu / Durasi lampau [past), sedangkan induk kalimat mengungkapkan kejadian yang sekarang [present).

Contoh:

If I had prepared some snacks several hours ago, I would not be hungry right now. Fakta: I did not prepare some snacks several hours ago, so I am hungry.

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	1.Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). 2. Guru melakukan kegiatan Literasi dengan membagi tugas membaca dan membuat resume hasil membaca 3.Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian, kebersihan laci meja, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya . 2. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 3. Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 5. Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. Guru Menyampaikan teknik penilaian Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). · Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) · Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. ∙ Menyimak dan menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasiterkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau sesuai dengan konteks penggunaannya. ∙ Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut. ∙ Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut. ∙ Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain. ∙ Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut. ∙ Secara lisan dan tulis, melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasiterkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau sesuai dengan konteks. ∙ Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15 enit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H.Sumber Pembelajaran : : Dari Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

I.Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

i. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

ii. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

iii. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

b. Bentuk Penilaian :

1. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

3. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

4. Proyek : -

c. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

d. Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

e. Pengayaan

d. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 1
Materi Pokok	:	5. Tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the other hand, in conbtrast, nevertheless)
Waktu / Durasi	:	4 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A.Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the other hand, in conbtrast, nevertheless)

4.5 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C.Tujuan Pembelajaran

a. Agar siswa dapat. menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the other hand, in conbtrast, nevertheless)

b.Agar siswa dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D.Materi Pembelajaran

Materi Pokok :

∙ Fungsi sosial

Memastikan, meningkatkan tekad, menyemangati, dsb.

∙ Struktur Teks

- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

∙ Unsur Kebahasaan

- Kalamat pernyataan dan pertanyaan terkait pengandaian terjadinya /dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada Waktu / Durasi lampau

- Kata untuk menyatakan pengandaian: whether or not ... no matter ..., even if ...

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

∙ Materi Pokok

Kegiatan dan tindakan yang penting dan relevan dengan peserta didik SMAyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

URAIAN :

Memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan,

Untuk menyatakan pertetangan dan kebalikan digunakanlah kata hubung seperti however, nevetheless dan sebagainya. Lebih jauh tentang kata hubung adalah sebagai berikut :

CONJUNCTIONS (KATA SAMBUNG)

Conjunction ialah kata sambung yang dipakai untuk menghubungkan/menggabungkan kata-kata,frase atau klausa dalam sebuah kalimat. Dan kebanyakan dari conjunction ini berasal dari parts of speech yang lain,khususnya dari preposition.
Eg. Rama and Shinta came yesterday
I have breakfast before I go to school
Here : rama disambungkan dengan shinta oleh kata and dan kalimat Igo to school disambungkan dengan kalimat I have breakfast oleh kata before. Jadi and dan before adalah kata sambung (penghubung).

TYPES OF CONJUNCTION (JENIS-JENIS KATA SAMBUNG)

1. Coordinating conjunction ialah kata sambung yang digunakan untuk menggabungkan unsure-unsur dalam kalimat yang mempunyai tingkat yang setara

. 2.Subordinate conjunction ialah kata sambung yang digunakan untuk menggabungkan anak kalimat (subordinate clause) dengan induk kalimat (main clause) dalam kalimat majemuk bertingkat (complex sentence).

Makna Coordinate = Adverbial Conjunction

Beberapa coordinate conjunction memiliki padanan makna dengan adverbial conjunction. Contohnya antara lain sebagai berikut.

Coordinate Conj.	Adverbial Conj.	Contoh
and	also besides furthermore likewise moreover	The chef will bake bread and turkey for the dinner.
		The scientists found that the question is difficult; besides, they need to work hard to solved it.
but	however nevertheless nonetheless still	I would love to join but I’m afraid I don’t have time.
		The man wearing glasses seems so serious, nevertheless, he often laughs out loud with his friends.
so	accordingly consequently hence therefore thus	Please reconsider, so you will not regret oneday.
		Ferarri cars are very sophisticated; accordingly; I want to buy one someday.

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1s/d 4 (2 x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	1.Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). 2. Guru melakukan kegiatan Literasi dengan membagi tugas membaca dan membuat resume hasil membaca 3.Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian, kebersihan laci meja, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya . 4Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 5Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . 6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 7.Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. 8.Guru Menyampaikan teknik penilaian 9.Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). · Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) · Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. ∙ Menyimak guru membacakan beberapa teks naratif berbentuk cerita pendek. ∙ Menirukan guru membaca teks tersebut secara bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar. ∙ Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks tersebut. ∙ Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis isi teks yang sedang dipelajari. ∙ Membahas cara mempresentasikan hasil analisis tersebut. ∙ Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing. ∙ Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif berbentuk cerita pendek dari sumber lain. ∙ Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain. ∙ Menceritakan kembali teks naratif berbentuk cerita pendek yang telah dipelajari dengan menggunakan bahasa sederhana. ∙ Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15 enit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H.Sumber Pembelajaran : : Dari Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

I..Penilaian Hasil Belajar

f. Teknik Penilaian:

i. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

ii. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

iii. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

g. Bentuk Penilaian :

1. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

3. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

4. Proyek : -

h. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

i. Remedial

e. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

f. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

g. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

j. Pengayaan

h. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 1
Materi Pokok	:	6 .Teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya
Waktu / Durasi	:	4 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.6 teks pembahasan ilmiah (discussion)

4.6.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual

C. Tujuan Pembelajaran

a.Agar siswa dapat membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya

b.Agar siswa :

4.6.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual

4.6.2 menyusun pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi melalui telepon terkait acara, tawaran, janji dan reservasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D.Materi Pembelajaran

Materi Pokok :

∙ Fungsi Sosial

Membahas suatu isu dari beberapa sudut pandang

∙ Struktur Teks

Struktur untuk setiap sudut pandang dapat mencakup

- Penyampaian isu yang dibahas dan ulasan umumnya

- pandangan, asumsi terhadap isu

- argumentasi pendukung

- kesimpulan atau saran

∙ Unsur kebahasaan

- Kosa kata terkait dengan Materi Pokok yang dibahas.

- Kata sambung untuk menunjukkan perbandingan, kontras, dan urutan, a.l. on the other hand, conversely, because, consequently, thus, dsb..

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, tulisan tangan

∙ Materi Pokok

Institusi, benda, binatang dan gejala/peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

URAIAN:

- Penyampaian isu / IDE yang dibahas dan ulasan umumnya

Bagaimana cara memberi saran kepada seseorang dalam bahasa Inggris? Bagaimana pula cara memberi penawaran kepada seseorang? Inilah yang akan kita pelajari kali ini, suggest and offer

Suggest
Berikut ini kata-kata yang dapat digunakan untuk memberikan saran.
Let’s … (Ayo …)
I think … (Saya pikir / Menurut saya …)
I suggest that … (Saya menyarankan bahwa …)
How about …? (Bagaimana dengan …)
We could … (Kita bisa …)
What about …? (Bagaimana dengan …?)
I don’t think … (Saya tidak berpikir …)
Why don’t we …? (Mengapa tidak kita …?)
You might want to change … (Kamu mungkin ingin mengubah …)
How do you feel about …? (Bagaimana perasaanmu tentang …?)
It would be nice to … (Itu akan bagus untuk …)
I think you should … (Menurut saya kamu sebaiknya …)

Accepting Suggestions (Menyetujui Saran)
Yes, let’s go. (Ya, ayo pergi.)
Let’s. (Ayo.)
OK, if you say so.

Declining Suggestions (Menolak Saran)
Sorry, I can’t. (Maaf, saya tidak bisa.)
Sorry, I think … (Maaf, menurut saya …)
No, thank you. (Tidak, terima kasih.)
No, let’s … (Tidak, ayo …)

Offer (Penawaran)
Making Offers (Membuat Penawaran)
Can I …? (Bolehkah saya …?)
May I …? (Bolehkah saya …?)
Shall I …? (Haruskah saya …?)
How about I … (Bagaimana dengan saya …)
Would you …? (Maukah kamu …?)

Accepting Offers (Menyetujui Penawaran)
Thank you, I appreciate your help. (Terima kasih, saya menghargai bantuanmu.)
Yes, please. (Ya, tolonglah.)
Yes please, that would be lovely.
Thank you, it is very kind of you.

Declining Offers (Menolah Penawaran)
No, thanks. (Tidak, terima kasih.)
No, thank you. (Tidak, terima kasih.)
It’s okay, I can do it myself. (Ini tidak apa-apa, saya bisa melakukan ini sendiri.)
Don’t worry, I will do it myself. (Jangan khawatir, saya bisa melakukan ini sendiri.)

Contoh teks dialog singkat suggest dan offer beserta terjemahannya

Reza: Have you solved your homework?
Trio: No, I haven’t.
Reza: Let’s go to the library and solve your homework.
Trio: Yes, let’s go.

Reza: Apakah kamu sudah mengerjakan pekerjaan rumahmu?
Trio: Belum.
Reza: Ayo pergi ke perpustakaan dan selesaikan pekerjaan rumahmu.
Trio: Ya, ayo pergi.

Tata: Can I help you?
Feri: No, thank you.

Tata: Bolehkah saya membantumu?
Feri: Tidak, terima kasih.

Contoh 1
Ani   :     hi alda, where have you been ?
Alda :     I’m from the canteen. What is it ?
Ani   :     do you finished have your mathematics homework ?
Alda :     not yet. How about you ?

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 s/d 4 (2 x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	1.Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). 2. Guru melakukan kegiatan Literasi dengan membagi tugas membaca dan membuat resume hasil membaca. 3.Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian, kebersihan laci meja, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya . 2. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 3. Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 5. Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. 6. Guru Menyampaikan teknik penilaian 7. Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). · Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) · Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. · Menyimak guru membacakan beberapateks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang. · Menirukan guru membaca teks tersebut secara bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar. · Menanyakan informasi dari teks yang dibaca · Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks tersebut. · Mempelajari contoh tabel analisis isi teks yang sedang dipelajari. · Membahas cara mempresentasikan hasil analisis tersebut. · Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing. · Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif dari sumber lain. · Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain. · Menulis teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang secara kontekstual. · Melaporkan secara lisan, pendek, dan sederhana tentang teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang. · Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya..	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	16 enit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H.Sumber Pembelajaran : : Dari Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

I. Penilaian Hasil Belajar

k. Teknik Penilaian:

i. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

ii. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

iii. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

l. Bentuk Penilaian :

1. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

3. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

4. Proyek : -

m. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

n. Remedial

1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

o. Pengayaan

4. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 1
Materi Pokok	:	7.Tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)
Waktu / Durasi	:	4 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A.Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)

4.7. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C.Tujuan Pembelajaran

a. Agar siswa dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)

b.Agar siswa dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran

∙ Fungsi sosial

menyatakan hasil yang diluar dugaan.

∙ Struktur teks

- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

∙ Unsur kebahasaan

- Kalimat pernyataan dan pertanyaan terkait konsensi

- Kata untuk menyatakan konsensi: even though, although

- Kosa kata: tindakan dan kegiatan yang terkait dengan pembelajaran di SMA dan kehidupan peserta didik sebagai remaja

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca

- Tulisan tangan.

∙ Materi Pokok

Kegiatan dan tindakan yang penting dan relevan dengan peserta didik SMAyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

URAIAN :

- Kalima t pernyataan an pertanyaan terkait konsensi

- Subordinate conjuction adalah kata hubung yang mengawali suatu subordinate clause (berupa adverbial clause) yang berfungsi membangun hubungan ide antara subordinate clause tersebut dengan main clause. Main clause dan subordinate clause tersebut membentuk complex sentence.

- Subordinate conjunction digunakan pada subordinate clause, yaitu bagian yang idenya kurang penting dibanding pada main clause. Conjunction ini memiliki antara lain hubungan Waktu / Durasi (time), tempat (place), pertentangan (contrast), sebab akibat (cause-effect), syarat (condition), tujuan (reason), dan cara (manner). ubordinate conjunctiondigunakan pada subordinate clause, yaitu bagian yang idenya kurang penting dibanding pada main clause. Conjunction ini memiliki antara lain hubungan Waktu / Durasi (time), tempat (place), pertentangan (contrast), sebab akibat (cause-effect), syarat (condition), tujuan (reason), dan cara (manner).

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

.Pertemuan ke-1 s/d 4 (2 x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	1.Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). 2. Guru melakukan kegiatan Literasi dengan membagi tugas membaca dan membuat resume hasil membaca 1.Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian, kebersihan laci meja, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya . 2.Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 3.Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 5.Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. 6.Guru Menyampaikan teknik penilaian 7.Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	∙ Menyimak dan menirukan beberapa model teks khusus berbentuk brosur, leaflet, banner, dan pamflet. ∙ Membaca dengan cermat teks khusus berbentuk brosur, leaflet, banner, dan pamflet dengan intonasi, ucapan, dan ejaan yang benar. ∙ Bertanya dan mempertanyakan hal-hal lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus yang sedang dipelajari. ∙ Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus berbentuk brosur, leaflet, banner, dan pamflet dari sumber lain. ∙ Membuat proyek teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet dan memajangnya di majalah dinding kelas atau diupload di internet. ∙ ∙ Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15menit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H.Sumber Pembelajaran : : Dari Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

I.Penilaian Hasil Belajar

p. Teknik Penilaian:

i. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

ii. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

iii. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

Bentuk Penilaian :

1. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

3. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

4. Proyek : -

q. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

r. Remedial

1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

s. Pengayaan

4. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 2
Materi Pokok	:	8. Teks ulasan (review) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks penggunaannya
Waktu / Durasi	:	2 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A.Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8. membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan (review) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.8 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan (review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita

C.Tujuan Pembelajaran

a.Agar siswa dapat membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan (review) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks penggunaannya

b.Agar siswa dapat menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan (review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita

D.Materi Pembelajaran

Materi Pokok :

∙ Fungsi sosial

Memberi informasi tentang suatu karya seni yang akan dibaca, ditonton, atau dibeli suatu.

∙ Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

- Pendahuluan (orientasi): menempatkan karya dalam konteks umum dan khusus, seringkali dengan membandingkan dengan karya lain sejenis.

- Ulasan interpretatif yang merangkum jalan cerita menjelaskan latar belakangnya, opsional, tapi seringkali ada dan diulang-ulang.

- Evaluasi atau penilaian terhadap karya dan atau proses memproduksinya, biasanya diulang-ulang.

- Rangkuman penilaian: pernyataan tajam atau telak yang merangkum penilaian reviewer secara umum (opsional)

∙ Unsur kebahasaan

- Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam karya yang dinilai

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

- Semua jenis adverbia.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

∙ Materi Pokok

Film, sinetron, buku, drama, opera, konser, pameran, balet, dsb, yang memberikan keteladanan

CARA MEMBUAT REVIEW FILM DAN CONTOHNYA

Cara membuat review film:

Tahap pencarian data:

1. Tema

2. Nama perusahaan/ company pembuat film, dimana dan kapan

3. Sutradara dan produser

4. Genre

5. Membuat plot cerita/ jalan cerita

6. Sinopsis

7. Memberi penilaian tentang dialog, akting dan visualisasi

Tahap penulisan:

1. Give the title (memberi judul)

2. Pembukaan and the general conclusion about the film

3. Give positive things about the movie ( setting, effect, music etc)

4. Negative things

5. The characters

6. Last comment, ask the audience to watch the movie

7. Give rating

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 dan 2 (2 x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	1. Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). 2. Guru melakukan kegiatan Literasi dengan membagi tugas membaca dan membuat resume hasil membaca 3.Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian, kebersihan laci meja, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya . 4.Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 5.Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . 6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 7.Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. 8.Guru Menyampaikan teknik penilaian 9.Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). · Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) · Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. ∙ Menyimak dan menirukan beberapa model teks ulasan (review),lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita. ∙ Membaca dengan cermat teks ulasan (review) terkait film/buku/cerita dengan intonasi, ucapan, dan ejaan yang benar ∙ Bertanya dan mempertanyakan hal-hal lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus yang sedang dipelajari. ∙ Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis isi teks ulasan (review),lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita yang sedang dipelajari. ∙ Mempelajari cara mempresentasikan hasil analisis tersebut. ∙ Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing. ∙ Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan (review),lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita dari sumber lain. ∙ Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain. ∙ Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15 enit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H.Sumber Pembelajaran : : Dari Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

I.Penilaian Hasil Belajar

t. Teknik Penilaian:

i. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

ii. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

iii. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

u. Bentuk Penilaian :

1. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

3. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

4. Proyek : -

v. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

w. Remedial

5. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

6. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

7. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

x. Pengayaan

8. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:	SMK Negeri 4 Kendal
Mata Pelajaran	:	BAHASA INGGRIS
Kompetensi Keahlian/Kelas/Semester	:	SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN XII / 2
Materi Pokok	:	9. Unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMK
Waktu / Durasi	:	2 MgX 3 Jam× 45 menit ( 4Pertemuan)

A.Kompetensi Inti

KI 2 : Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI 3

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMK

4.9. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMK

C.Tujuan Pembelajaran

a.Agar siswa dapat menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMK

b.Agar siswa dapat menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMK

D. Materi Pembelajaran

Materi Pokok :

- Fungsi sosial

Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni

- Unsur kebahasaan

- Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.

Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

Ungkapan

Inilah jurus yang telah menghasilkan lagu-lagu yang memenangkan penghargaan, finalis lomba, dan dilirik oleh artis major label.

Kumpulan jurus-jurus ini bisa Anda jadikan Kitab Jurus Sakti Anda sendiri. Ketika Anda sedang buntu, kehabisan ide, silakan gunakan metode step-by-step berikut supaya Anda tidak pernah kehabisan akal lagi!

1. Pilihlah tema lagu

Langkah pertama selalu dimulai dari tema, atau ide atau konsep. Semakin matang konsep yang Anda ramu di awal, semakin bernyawa lagu Anda jadinya di akhir.

Disini saya sarankan: berusahalah berpikir out of the box. Masih banyak tema lain selain tema cinta. Kalaupun Anda akan membuat tema cinta, coba cari sudut pandang yang berbeda dari umumnya.

Baca tutorial lengkapnya: Tema Lagu Original – Nasihat Manusia Gua Berusia 30.000.000 Tahun

2. Buatlah kerangka cerita

Kalau Anda melewatkan langkah ini, lagu Anda bisa terdengar monoton atau membosankan atau biasa biasa saja. Akibatnya, mungkin ada yang mendengarnya dan suka, tapi tidak sampai membeli atau menjadi penggemar Anda.

Membuat kerangka cerita sama seperti membangun fondasi dan pilar sebuah rumah. Kerangka inilah yang akan mendukung tema utama Anda. Lagu yang ada kerangka ceritanya, akan memiliki identitas yang kuat.

Baca tutorial lengkapnya: 6 Teknik Storytelling agar Lagu Anda Punya Identitas yang Kuat

3. Buat judul yang khas

Dari kerangka ceritanya, Anda bisa menentukan judul. Jangan Anda anggap remeh judul lagu, karena judul memegang peranan yang sangat penting.

Judul lagu adalah momen pertama dimana Anda bisa memperlihatkan bahwa karya Anda beda dari yang lain. Saat pembuat lagu yang lain menggunakan judul yang “pasaran”, Anda muncul dengan judul yang khas sehingga langsung menarik perhatian calon pendengar.

4. Tulis lirik Anda (pilih kosakatanya)

Anda sudah punya tema. Anda sudah bangun kerangka ceritanya. Anda juga sudah punya judul khas.

Sekarang saatnya Anda tulis lirik lagu Anda. Disinilah kreativitas Anda berperan. Disinilah Anda menunjukkan kenapa Anda berbeda dari pembuat-pembuat lagu yang lain.

Ada berbagai teknik yang bisa dilakukan untuk membuat lirik. Salah satu teknik favorit saya adalah menggunakan peta pikiran atau mind map. Mind map ini sangat efektif, karena melatih otak Anda berpikir luas saat mencari kata-kata yang tepat.

E.Pendekatan , strategi ,Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

Strategi : Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran : diskusi

Model : discovery learning

F.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 dan 2 (2 x 45 menit)

KEGIATAN	LANGKAH PEMBELAJAR-AN	ALOKASI WAKTU / DURASI
Pendahuluan	1.Guru memberi salam dan menanyakan keadaan siswa lalu memimpin bacaan Asmaul Khusna ( bila Pelajaran mulai jam pertama). 2. Guru melakukan kegiatan Literasi dengan membagi tugas membaca dan membuat resume hasil membaca 3.Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin dalam kerapian, kebersihan laci meja, berdoa dan bila pelajaran mulai jam pertama sekaligus memimpin untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya . 4.Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 5.Guru memeriksa kesiapan/ kelengkapan belajar siswa terutama kamus , modul dan catatan . 6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 7.Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai siswa. 8.Guru Menyampaikan teknik penilaian 9.Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya memahami Materi Pokok yang akan disampaikan dan menyampaikan hal menarik untuk menggugah rasa ingin tahu siswa.Sebagai apersepsi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan Materi Pokok pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan jawabannya.	20 menit
Kegiatan Inti	· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang). · Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar) · Guru meminta dan mengijinkan siswa yang memkbawa HP android untuk mencari teks di dunia maya dengan memberikan panduan alamat web kepada siswa (naskah di sini https://inou4u.blogspot.com/2019/07/materi-pelajaran-tambahan-bahasa.htmlGuru bertanya kepada siswa untuk memastikan tiap kelompok sudah ada yang mendapatkan teksnya. ∙ Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan. ∙ Mempertanyakan informasi dalam teks yang dibaca. ∙ Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lirik lagu, yang sedang dipelajari secara kontekstual. ∙ Membacakan dan menyalin lirik lagu yang telah dipelajari dengan memperhatikan fungsi sosialdan unsur kebahasaan. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.	100 menit
Penutup	 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.  . Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	15 enit

G.Alat/Media/Sumber Pembelajaran

· Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.

· Media Pembelajaran : Bahan Tayang (Power Point)

H.Sumber Pembelajaran : : Dari Internet dan Buku bahasa Inggris SMK

I.Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

b) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

c) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

d) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian :

a) Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b) Tes tertulis :uraian dan lembar kerja

c) Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

d) Proyek : -

3. Instrumen Penilaian

a.Kinerja (praktik)

b.Observasi penilaian sikap

c.Portofolio

dPenilaian diri dan penilaian sejawat

ePenugasan

f.Ulangan Harian

4. Remedial

9. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

10. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

11. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan

12. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Ø Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs . MARYONO ,M.Pd.

NIP. 19640304 198903 1 028

Kendal, 1 JULI 2019

Guru Mata Pelajaran

HERO SULTONI COMARA,SPd,MM

NIP. 19611225 198509 1 003

INNOVATION FOR YOU

Kamis, 04 Juli 2019

CONTOH DRAFT RPP 1 TH BAHASA INGGRIS KELAS XII- KURTILAS-HOT INTERGRITAS -ADIWIYATA

Jenis-jenis Kalimat Pengandaian :

· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang).

· Siswa diminta untuk menata meja dan kursi dengan tertib (di buat berkelompok dan melingkar)

· Menyimak guru membacakan beberapateks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang.

· Menirukan guru membaca teks tersebut secara bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.

· Menanyakan informasi dari teks yang dibaca

· Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks tersebut.

· Mempelajari contoh tabel analisis isi teks yang sedang dipelajari.

· Membahas cara mempresentasikan hasil analisis tersebut.

· Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.

· Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif dari sumber lain.

· Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain.

· Menulis teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang secara kontekstual.

· Melaporkan secara lisan, pendek, dan sederhana tentang teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang.

· Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya..

1. Pilihlah tema lagu

2. Buatlah kerangka cerita

3. Buat judul yang khas

4. Tulis lirik Anda (pilih kosakatanya)

Tidak ada komentar:

Posting Komentar